深圳技师学院应用设计系负责人徐伟雄专访!!
时间：2008-05-25 来源：cndu 作者：
一心一意抓教改，点点滴滴见真功
——深圳技师学院应用设计系徐伟雄主任谈专业建设与课程改革
徐伟雄
男， 1992 年毕业于广州美术学院，在深圳从事设计教育 15 年，现为深圳技师学院应用设计系 系主任，高级工艺美术师，室内设计高级技师，深圳市美术家协会会员，深圳市工业设计协会副会长，深圳市政府特殊津贴专家，南粤教书育人优秀教师，澳大利亚西悉尼大学访问学者，澳大利亚 TAFE 高级讲师。
主要著作、论文：
▲ 主编教育部规划中等职业学校实用美术教材《电脑美术平面设计》、《电脑美术平面设计案例》， 1999 年 7 月高等教育出版社出版
▲ 主编高等职业教育教材《商品展示设计》， 2001 年 7 月高等教育出版社出版
▲ 主编 全国职业技术院校实用美术专业教材《展示设计基础》、《展示设计技术》 2003 年 7 月中国劳动社会保障出版社出版
▲ 主编教育部 新世纪高职高专教改项目成果教材 《多媒体艺术设计》， 2005 年 7 月高等教育出版社出版
▲ 主编教育部“十一五”高职高专规划教材 《数码动画设计》， 拟2007 年 7 月高等教育出版社出版
★ 《创造新形态》发表于 1994 年《中国美术教育》第 5 期
《 反常规思维 —— 关于图形创意教学的一点尝试与体会》发表于 1998 年《中国中小学美术》第 4 期
★ 《走出误区 再踏征程 —— 浅谈职教中的电脑教育》发表于 1998 年《现代教育文萃》
★ 《关于引入电脑辅助美术设计教学的思考》发表于《福田教育研究》 2000 年总第 4 期
★ 《手巧心灵 —— 浅谈美术学科中的工艺教育》发表于《福田教育研究》 2000 年总第 7 期
★ 《从企业经营模式看职教的发展过程》发表于 2001 年《深圳职业培训与技能鉴定》
★《学习TAFE好榜样——解码澳大利亚的TAFE》发表于《深圳劳动保障》 2006 年6月总第8 期
主要科研情况 ：
主 持 1998—2000 年福田区教育科研重点课题 ：电脑辅助美术设计教学研究（深圳市福田区教育研究中心 1998 年下达）
业务主持 深圳市 “ 十五 ” 规划教育科学研究课题： 深圳职业教育应用设计类专业设置与课程改革研究（深圳市教育科学规划领导小组 2002 年下达）
联系方式：
Tel:+86-755-8375 6985
Fax:+86-755-8375 7324 E-mail:
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记者（以下简称记）：徐老师，深圳在上世纪 90年代初期，职业教育曾经历了一个快速发展的时期，但近年来职业教育的发展呈现出一个“怪圈”：社会对职业技术人才越来越看好，而部分高职高专院校的路却似乎越走越难。请您作一个分析。
徐伟雄（以下简称徐）：我个人认为目前高职高专院校最大的问题就是在招生和就业两个环节。我把它概括为“两难”——一为招生难：生源质量差， “入口”不好；二是就业难——学生合格率低，“出口”不畅。另一方面，随着产业结构整个进程的加快，农村城市化，城市现代化，制造业高新技术化，社会急需大量训练有素的生产、服务与管理的一线劳动者，而部分高职高专院校却不能很好地满足社会的需求。所以，制约职业技术人才培养目标和规格、连接社会需求和技术供给的专业建设与课程改革，已成为职业教育问题研究的切入点，成为解决问题的核心。
据统计，我国十多年前设有设计系科的院校只有十几所，但现在，设有设计系科的高等院校已达五百多所。由于我国没有制定发展设计教育的综合规划，省、市政府也从未提出过发展设计教育的基本构想，这些开设了设计教育的高等院校，绝大部分缺少统筹与规划，在培养目标，学科性质，专业建立，课程设置，教学计划，师资队伍，教材建设，教学大纲，教学方法，设备材料，设计教育与整个教育体系的关系等尚存相当多的问题未解决。总的来说存在两大弊端；一是过分强调和注重艺术的“宣扬”，追求纯艺术形式的“玩味”；二是过分强调“知识本位”，甚至课程及专业设置完全照搬或沿用传统美术学院，“演变”成为本科院校的“压缩版本”。
记：国内设计教育课程设置及专业教学是怎么的一种情况？
徐：目前部分高职高专院校设计教育领域课程设置的现状是：或者专业合并后把原有课程的跨教研室甚至跨系的简单相加，或者是原有的专业改一个专业方向“旧瓶装新酒”或者是“换汤不换药”。而在原有的课程序列中，内容陈旧，手法单一，因人设课，因事设课，经验型传授，老面孔教学，教学无评价，成本无核算的现象更是延续多年，比比皆是，早已不足为怪；而新增设的专业，由于没有新的专业基础课支撑，只能以老专业的基础课课程充当，而在一些院校作为跨系、跨专业选修课的专业课或专业基础课，也由于没有明确的理论指导及论证准备，费时费事而效率不高。
记：设计系是从何入手提出应对措施、解决此问题的？
徐：深圳技师学院应用设计系在 2000年成立之初就旗帜鲜明地提出“应用设计”的概念，将办学的理念落实在“应用”上，实质是力图把现代艺术、现代科技(核心是电脑技术)现代经济三大知识板块整合成为应用型的现代设计与工艺职业技术教育。
记：能具体谈一下吗？
徐：为了体现高级技术人才培养规格与目标，我们在专业设置上遵循着如下一些原则：
第一是市场供需原则。 市场紧缺什么样的人才，就针对其需要设置什么样的专业，尤其是根据深圳市的支柱产业、近年新兴的第三产业、高新技术产业的需求状况来设置专业。比如我们开设的卡通动画专业，在广东省也是领先了一步。上世纪 80年代，深圳就已经是国外动画公司在中国建立的最早和最大的动画加工片基地，也是国内主要的动画制作中心。据业内人士统计，这些年我国对卡通动画人才需求的缺口，大约在15万人左右。动画人才的匮乏，尤其是兼通艺术与数码技术的复合型动画人才的不足，已经成为制约我国动画业发展的瓶颈。面对如此庞大的市场人才需求，不要说深圳，就是广东省，也没有哪一所“经典”院校在2000年以前意识到要开设动画专业。
第二是职业岗位群原则。 如今一个职业岗位会细分出几项不同的工种、专业。太单一地以一项工种来设置，会影响学生的就业面和竞争力。例如我们开设电脑美工专业，将传统的装饰美工工种与现代电脑应用技术工种的专业知识与专业技能相结合，目前在深圳乃至全国，这都是一个有益的探索与尝试。电脑美工专业，有别于目前很多高职高专院校开设的广告设计专业，是一个针对平面设计、网页设计和多媒体设计等多种专业岗位集成的综合专业，与传统本科美术院校、尤其是传播系科广告专业的培养目标有本质的区别。 历届毕业生的就业情况表明，该专业学生就业渠道宽，学生在设计制作行业大受用人单位欢迎。
第三是复合原则。我们开设的专业尽量与国家的《专业目录》相 吻合，但不宜苛求“一刀切”，因为深圳的经济发展较快，与国际接轨的条件较好，新兴行业与新兴技术工种，促使我们的专业设置要顺应社会对人才要求规格的发展而不断动态地发展。例如，我们开设的展示工程专业就没有照搬清华美院那样来设置展示设计专业，而是设置了既要学习展示创意设计，又要学习室内设计工程技术与现场施工工艺的专业复合课程。目前深圳在努力打造自身成为“华南会展之都”，我们的展示工程专业学生毕业后完全适销对路，可以对应到展览公司工作，但由于我们同时注重了工程教学，一些学生的就业范围就能扩展到室内装饰、建筑等领域。事实证明， 2003届该专业的首届毕业生还未毕业，就被展览、装饰、建筑等企业一抢而空。
第四是高新原则。我们开设的专业尽量做到与各类美术院校不重 复，做到 “人无我有，人有我高”。在很多美术院校，摄影，仅仅是一些专业中的某一门课程，而我们开设的 “摄影设计专业”，在传统摄影的基础上，增加了数码电子技术的知识与技能内容，并涵盖图形图像设计内容，提高了国家工种《专业名录》中的对“商业摄影”工种的技术要求。同时，突出商业摄影教学的技术和艺术设计的要求，加大商业摄影课程比例，使学生熟练掌握商业摄影运作流程和规律，在毕业后就能够以从容姿态应对市场。
第五是互补原则。我们现有的专业以及拟开设的专业，都非常注重专业之间的互补性，使设备设施，师资等教学资源达到共享而能有效地使用，目前我们根据办学条件和师资配置等多种因素，力求保证质量，稳步发展，成熟一个，上马一个，分期分批开设新专业， 00年秋季开设了电脑美工、展示工程专业， 01年秋季开设卡通动画与摄影设计专业，06年秋季开设产品设计与游戏制作专业，这六个专业都是以现代艺术、现代科技(电脑)与现代经济相结合为核心，具有很强互补性，能使教学资源使用最大化。
第六是定位原则。从构建终生教育的体系出发，职业教育的专业 设置必须有一个明确的科学定位，从人才需求的层次结构考虑，哪些职业可由中等职业学校的专业覆盖，又有哪些职业需由高等职业教育的专业覆盖，又有哪些职业则应由中职后的非高等职业教育的专业覆盖。再如，哪些专业教育或专业培训属于职前范畴，又有哪些属于职后范畴，都需要进行深入的实践研究与理论分析，以求获得科学的结论。
记：以上您谈了应用设计系设置的一些专业，非常贴近市场，而这可能正是国内一些同类专业院校系科所没有做得到的或者说做的不够完善的地方。专业特色一般是由课程设置反映出来的，那么在课程的设置和改革方面的出发点是什么？
徐：面向 21世纪的高职高专设计教育课程，在深化改革中需要重新调整和明确自己的教育目标，需要重新建构适应时代和社会发展的课程内容体系，需要重新调整教学关系和教学模式，突出学生发展的主体地位。
专业课程内容必须充分反映行业的实际需求，所设专业要有明确的培训目标、能力要求、就业岗位和学习时间，明确地以行业需要为主导，以能力培养为本位。把人的职业教育和劳动力的培养结合起来，使每一个毕业生都成为掌握一定职业技术的劳动者。
要解决上述关于课程的问题，必须打破旧的课程体系，更新教学内容，建立适应高新技术发展要求的新的课程体系，避免职业教育与就业严重脱节，以国家职业资格证书教育为导向，建立相应的分级人才培养模式。
记：具体都采取了哪些步骤和措施？
徐：应用设计系成立之初就开始着手课程整体改革，一直在努力探索出一条职业教育培训与就业结合，适应社会经济发展需要的课程教学管理模式。目前，设计系各专业在实践“ 2003—2005三年建设与发展规划”基础上，开始反思与总结，着手进行各专业“2006—2008三年建设与发展规划”，修订了两种学制、六个专业《课程大纲》、《教材计划》以及每一门课的《教学设计》，逐步建立起有自主特色的课程体系。从2000年开始，应用设计系把各专业的课程内容，组成模块式专业课程单元，采用集中式分段单元授课。每一单元课题课程，有四个方面的评测，分别是理论考核，实操考核，考勤，平时作业考核，学生在任何一个方面考核不合格，该课程学习则评为不合格。每一单元课题课程结束后，授课教师通过专业教研室对教学及时评测，如有学生课程学习经评测不合格，教师须填写该学生课程不合格鉴定表，并附证明材料。（“考勤、平时作业考核登记表”、“实操考核不及格报告表”、“理论试卷”等）应用设计系审核重修鉴定表后，将向课程学习不合格学生发出书面通知，建议该学生重修不合格的专业课程。每学期开学，设计系将统一公示课程不合格名单，并及时相应提供本学期可供选择重修的对应非全日制课程的信息。是否选择重新缴交学费重修课程，完全本着学生自愿原则。学生到毕业时期，如有不合格专业课程，可以先结业，一边工作，一边申请重修不合格专业课程，五年以内（含五年），所有不合格专业课程通过重修考核合格后，则可以获取我校毕业证书。学生如有意愿申请重修课程，则先递交《重修专业课程申请表》给授课教师，经授课教师、教研室、设计系、教务处同意，安排到非全日制课程班上课，已结业学生安排插班到全日制课程班上课，如通过相对应专业课程学习考核后，可获与全日制同样等值学分。
记：上面您还谈到以国家职业资格证书教育为导向，建立相应的分级人才培养模式。这方面是怎样做的？
徐：我们目前已对应职业技术资格证书制度，开发出相应的“ TOT教育与培训模式”：即突破学历教育的范围，运用终身教育的理论方法，把职业教育和培训融合在一起，淡化学历教育和职业岗位之间，普通教育与成人教育之间，全日制教育与非全日制教育之间的界限，把满足社会成员多种多样的高中后教育作为高等职业教育的目标，专业课程拟将整合为有阶段性的，但又是可连续的教育与培训课程，学生可以在不同时期，针对不同需求选择相应课程，进而可以通过课程学分来认证，使应用设计系成为社会有兴趣于该专业的成员终生学习的场所。
记：再回到开始的问题，您一开始谈到高职高专院校最大的问题就是招生和就业两个环节，但是您谈的最多的和最核心的东西却是教育质量和办学效益，……
徐：不错，职业教育的最大问题从表面上看是生源和毕业生就业问题，其实，深层次的分析，会发现关键是提高教育质量和办学效益的问题。通过调整专业设置和改革课程内容，使设计教育能够最大程度地反映当代科学技术的最新发展成果，从而使尽可能多的毕业生能够减少因所学知识、技术陈旧而造成的教育浪费和就业不适状态，从而在身体、知识、技术、思想品德和心理素质等诸多方面，更好地适应科学技术飞速发展和产业结构更新换代的需求。专业设置与课程改革是职业技术教育人才培训模式改革的核心，是学校教育与社会需求的结合点，也是学校保持可持续发展的内在动力。只有通过合理的专业设置与课程改革，才能从根本上提高学校整体办学水平，真正培养出高质量的应用设计人才。
记：那么，设计系的这些做法和措施都带来了哪些明显的效益或者说是取得了哪些突出的成绩？
徐：第一，做出特色，做出影响。设计系成立至今的短短六年时间，在教学和科研方面都取得了较为突出的成绩，设计系教师和学生在各类国内甚至国际设计、摄影比赛和技能大赛中获奖，引起了社会及省内外兄弟院校的热切关注，历届毕业设计作品集更是得到了上海同济大学设计传播学院林家阳院长、上海设计学院付院长范凯熙教授、澳大利亚西悉尼大学现代艺术设计学院 DAVID CUBBY 先生，清华美院罗越、史习平教授等专家学者的好评。不少教学论文、美术、摄影和设计作品在全国各类刊物发表，部分教师编写了国家级教材、专著并出版。虽然设计系的老师较年轻，但在许多专业领域，已逐渐成为行业内的专家，比如，赖渭、崔亚民、刘有泉、冷国军、陈基才、谢臻等老师经常被企事业单位或兄弟院校邀请主持学术讲座、专业考评或论证会以及担任大赛评委。自 2002 年开始，设计系承担了 深圳市“十五”规划教育科学研究课题——《 深圳职业教育应用设计类专业设置与课程改革研究》， 近期，设计系受高等教育出版社委托，承担高等教育“十五”国家级规划（高职高专）教材《数码动画设计》、《设计素描》和《设计色彩》的编写任务。 第二，企业欢迎，社会认可。历届毕业生，还未到毕业时间，就被企业“提前抢走”。摄影设计专业2004届毕业生许道恒，在首届深圳市摄影师职业技能大赛中，作为在校学生参加了该项比赛，与200多名职业选手进行激烈角逐，最终取得了第五名的好成绩，2005年他又一举考取了国家摄影技师职业资格证书，成为深圳地区最年轻的摄影技师；展示工程专业首届毕业生张晶，现为深港建筑装饰工程有限公司设计二部配饰部设计总监，2004年被公司作为技术骨干选派到上海，在法国著名的国际设计大师保罗•安德鲁（Paul Andreu）的指导下，参与了上海东方艺术中心项目的建设工作；电脑美工专业蔡觐洲和余俊翔两位应届毕业生，成立了以两人名字命名的“洲翔设计工作室”，开始了创业之路，06年6月15日《晶报》以“未毕业先当老板”为题、6月16日《深圳特区报》以“发挥一技之长 未毕业先创业”为题先后报道了蔡觐洲和余俊翔两位同学的创业故事；卡通动画专业毕业生凌有君，在深圳市首届动画设计与制作职业技能竞赛中，作为在校学生的她从658名职业参赛选手中脱颖而出，赢得了二维动画后期制作竞赛项目组第5名，被首批进驻深圳怡景动漫基地的深圳市腾龙堂动漫文化传播有限公司招聘录用，提前就业，由于她技术精湛、工作表现优异，现被公司升职为动画后期部主管。
记：谢谢您百忙之中抽出时间接受这次访谈，谢谢。
徐：响应学校提出“一心一意抓教学”的号召，任重道远啊！
